Ensino público avança, mas desempenho cai entre etapas mais altas da escolarização

A qualidade da aprendizagem na rede pública brasileira apresentou uma trajetória de melhora nas últimas duas décadas, mas os avanços não ocorreram de maneira uniforme ao longo da vida escolar. É o que revela um levantamento do Todos Pela Educação, divulgado nesta quinta-feira (20), a partir dos resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) entre 2005 e 2025.

Os resultados mais expressivos aparecem no 5º ano do ensino fundamental. Em 2025, 60,7% dos estudantes alcançaram o nível considerado adequado em Língua Portuguesa, enquanto 50,6% atingiram esse patamar em Matemática. Na comparação com 2005, a proporção praticamente triplicou em Português e aumentou mais de três vezes em Matemática.

A evolução também aparece no 9º ano, embora em proporções menores. Em 2025, 38,3% dos alunos apresentaram aprendizagem adequada em Língua Portuguesa e 18,8% em Matemática.

O levantamento, porém, aponta que o desempenho tende a perder força à medida que os estudantes avançam para etapas mais altas. No ensino médio, apenas 35,2% dos alunos apresentaram conhecimento adequado em Língua Portuguesa em 2025. Em Matemática, o índice foi ainda mais baixo: 8,5%, diante dos 5,2% registrados em 2005.

Outro ponto destacado pelo estudo é o impacto da pandemia. Entre as etapas analisadas, somente os anos iniciais do ensino fundamental conseguiram, em 2025, ultrapassar os níveis de aprendizagem observados antes da crise sanitária.

Na comparação entre 2023 e 2025, todos os estados brasileiros registraram crescimento na proporção de estudantes do 5º ano com aprendizagem adequada em Português e Matemática. No ensino médio, todos apresentaram melhora em Matemática, mas apenas dez unidades da Federação conseguiram diminuir o número de alunos classificados abaixo do nível básico na disciplina.

O cenário também precisa ser analisado considerando a expansão da conclusão do ensino médio. Em 2005, aproximadamente quatro em cada dez jovens conseguiam concluir essa etapa até os 19 anos. Duas décadas depois, a proporção passou para cerca de sete em cada dez.

Os dados indicam, portanto, que o país conseguiu ampliar o acesso e elevar a aprendizagem principalmente nos primeiros anos do ensino fundamental. O desafio agora está em fazer com que esse desempenho acompanhe os estudantes durante toda a trajetória escolar, especialmente no ensino médio e no ensino de Matemática.