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O Governo Municipal continua investindo na infraestrutura das escolas do município, para que sejam cada vez mais seguras, confortáveis, acessíveis, com todas as condições para o ensino e aprendizado. No bairro Gabriela, a construção de um novo Centro Municipal de Educação Infantil vai atender ainda melhor a comunidade.



A obra já ultrapassou os 50% de execução. Os serviços de revestimento cerâmico, recuperação de calçada, pastilhamento do muros, colocação de piso tátil da calçada externa, emassamento de paredes e colocação de esquadrias já foram realizados. Agora, os trabalhos estão concentrados no polimento de piso, construção de rampa de acesso à unidade escolar vizinha e colocação de piso de alta resistência.



O novo espaço conta com sete salas de aula, sala do soninho, brinquedoteca, área para parque infantil, pátio coberto e pátio descoberto, refeitório, sala dos professores, DML, DMP, cozinha, cantina e despensa.



“Este é um prédio grande, bem estruturado, que segue o projeto arrojado do Governo para melhoria no padrão físico das escolas da rede municipal. Nele, vamos atender a 165 crianças de 2 a 5 anos”, afirma a secretária de Educação, Anaci Paim.



*SECOM/PMFS

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A confirmação de matrícula dos estudantes que já integram a Rede Municipal de Ensino começou nesta segunda-feira (18) e segue até esta sexta-feira (22). A renovação de matrícula é automática, mas para que seja efetivada, os pais ou responsáveis devem informar a escola.



Será garantida a renovação da matrícula na mesma unidade escolar em que o estudante cursou o ano letivo, desde que haja a etapa ou ano escolar subsequente. A mudança de turno ficará condicionada à existência de vaga no turno pretendido.



Segundo a secretária municipal de educação, Anaci Paim, o procedimento é prático e simples, sem necessidade de novos documentos. Contudo, para estudantes novos, é necessários cumprir outras etapas.



"Os alunos de outras redes que pretendem fazer a matrícula na rede municipal, vão à unidade escolar da sua preferência e fazem a matrícula no período de 22 a 26 de janeiro de 2024. Para o aluno novo, há documentos para serem apresentados, então é necessária que a família se dirija à escola da sua preferência", explica a secretária.



Os estudantes, pais ou responsáveis deverão apresentar os seguintes documentos: histórico escolar (original) para os estudantes do Ensino Fundamental; cópia da certidão de nascimento ou carteira de identidade, com o respectivo original, para fins de conferência; CPF do estudante a partir de 2 anos de idade; IV – 01 foto 3×4 recente do estudante.



Para os alunos beneficiários do Programa Bolsa Família, cópia do Cartão em nome do pai, mãe ou responsável legal, com o respectivo original, para fins de conferência; cópia do comprovante de residência atualizado, com o original, para fins de conferência e cópia do Cartão de Vacinação atualizado, com o original, para fins de conferência.



*com informações do repórter Rafael Marques e Prefeitura Municipal de Feira de Santana

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As reitoras e os reitores da Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (Andifes), que reúne todas as 69 universidades federais e dois centros federais de Educação Tecnológica (Cefet), divulgaram nesta sexta-feira (15) uma nota na qual pedem mais recursos para as instituições.



De acordo com a nota, as universidades federais enfrentam “uma situação dramática devido a sucessivos cortes orçamentários de anos anteriores, afetando negativamente o ensino, a pesquisa, a extensão e a inovação, de excelência reconhecida nacional e internacionalmente”.



As instituições reconhecem que, desde o início deste ano, houve avanços na qualidade do diálogo com o governo federal e no empenho e compromisso do Ministério da Educação (MEC) em evitar contingenciamentos nos orçamentos das universidades federais, mas ressaltam que os recursos repassados às universidades federais este ano foram insuficientes.



Segundo a Andifes, a falta de recursos somada à falta de repasses para acompanhar o essencial e justo aumento das bolsas de graduação e pós-graduação feito este ano pelo MEC e Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI), colocaram as universidades “em uma situação crítica no último trimestre do ano, à beira da insustentabilidade”.



Além disso, diz a nota, o Projeto de Lei Orçamentária 2024 contém um orçamento menor para as universidades federais do que o montante conquistado em 2023.



Diante dessa situação, as reitoras e reitores pedem a complementação de R$ 500 milhões no orçamento das universidades federais ainda este ano e o acréscimo de R$ 2,5 bilhões nos recursos discricionários no Orçamento de 2024, somando aproximadamente R$ 8,5 bilhões, valor um pouco inferior ao Orçamento de 2017 corrigido pelo Índice Nacional de Preços ao Consumidor Amplo (IPCA).



A Andifes pede ainda a divulgação, por parte do governo federal, do montante de recursos do Programa de Aceleração do Crescimento (PAC) destinado às universidades federais. Esses recursos são necessários, de acordo com a entidade, para a retomada e finalização de obras paralisadas, aquisição de equipamentos e consolidação da expansão das universidades federais ocorrida nos últimos 15 anos.



Ministério da Educação Em nota, o MEC diz que tem atuado para “recompor o orçamento e fortalecer o ensino superior público, depois de anos de desmonte e descaso”. Para as universidades federais, a pasta ressalta que ampliou o orçamento encaminhado na PLOA 2023 em mais de R$ 1,3 bilhão, quando comparado ao ano anterior, sem cortes no decorrer do ano. Ainda nesta sexta-feira, uma portaria complementou o custeio em R$150 milhões.



“O debate em torno da PLOA 2024 encontra-se em trâmites no Congresso Nacional”, disse o ministério.



*Agência Brasil

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A Universidade Estadual de Feira de Santana (Uefs) está com inscrições abertas para cursos gratuitos de Lógica para Computação, Algoritmos e Programação em Python e Desenvolvimento de Aplicativos. Os interessados devem acessar o link https://sites.google.com/view/jeditemple/inscrição para garantir uma vaga até 31 de dezembro. As turmas vão começar em 2024. Podem concorrer estudantes do Ensino Médio. Por um período de um ano os participantes terão acesso a encontros virtuais, interação com mentores especializados e materiais assíncronos.



O objetivo dos cursos é proporcionar uma introdução abrangente aos conceitos fundamentais da programação de computadores. Os conhecimentos aplicados visam o estímulo ao pensamento computacional e o incentivo ao interesse pela área de tecnologia. Os cursos são promovidos pelo projeto de extensão “Programa de Mentoria para alunos de Engenharia da Computação da Uefs e alunos do ensino médio da Região Metropolitana de Feira de Santana”, coordenado pela professora Pâmela Cortez, do Departamento de Ciências Exatas (Dexa).



A coordenadora do projeto explicou que outro objetivo dos cursos é incentivar os estudantes a se tornarem programadores aptos a atenderem a demanda do mercado. “O projeto visa promover uma comunidade mais próxima aos conceitos computacionais através do compartilhamento de conhecimentos da área de tecnologia voltada para programação. Com isso, teremos estudantes mais fortalecidos com os conceitos do Pensamento Computacional, bem como aprendizagem ativa”, disse Pâmela Cortez.



Outras informações através do site <a href="https://sites.google.com/view/jeditemple." target="_blank" rel="noreferrer noopener">https://sites.google.com/view/jeditemple.</a>

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Começa na próxima segunda-feira (18) a 17ª Jornada de Extensão da Universidade Estadual de Feira de Santana (Uefs). Com o tema “A Extensão Universitária e suas contribuições para superação das desigualdades e transformação social”, o evento segue até o dia 20 de dezembro. Os objetivos do encontro são proporcionar trocas de experiências, o compartilhamento de atividades e estimular o protagonismo dos estudantes extensionistas.



A conferência de abertura da jornada vai ocorrer no primeiro dia do encontro, às 18h, no anfiteatro, módulo 2. A palestra “A Extensão Universitária e a Agenda 2030: princípios e desafios para superação das desigualdades e a transformação social” será proferida pela professora doutora Joselisa Chaves. As apresentações dos resultados dos planos de trabalho dos projetos e programas de extensão serão realizadas nos dias 19 e 20, no PAV, novo pavilhão de aulas da Uefs.



A jornada marca também o encerramento das bolsas de extensão e conta com a participação de coordenadores dos projetos e programas, orientadores, professores, bolsistas e voluntários. Serão 300 trabalhos apresentados através de pôsteres e rodas de conversa com relatos de experiências, trazendo os pontos positivos e negativos das atividades realizadas. As apresentações são obrigatórias para todos os bolsistas. Uma comissão científica vai avaliar as produções dos estudantes.

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O Ministério da Educação (MEC) se manifestou, nesta quinta-feira (14), a favor da manutenção das 2,4 mil horas para Formação Geral Básica no ensino médio, carga horária enviada em proposta do governo ao Congresso Nacional. A formação básica é a parte comum do currículo dos estudantes de todo país e foi construída a partir da Base Nacional Comum Curricular. Caso o projeto em tramitação na Câmara dos Deputados seja aprovado, a carga curricular comum pode ficar em 2,1 mil horas, já que o texto do governo foi modificado na Casa.



O projeto original enviado em outubro pelo Executivo para a alteração do ensino médio retomava a carga horária adotada antes do Novo Ensino Médio entrar em vigor, que era de 2,4 mil horas de formação geral básica. O substitutivo do relator do projeto na Câmara, deputado federal Mendonça Filho (União-PE), fixou em 2,1 mil horas, com 300 horas de aulas que relacionem os conteúdos da Base Nacional Comum Curricular com a formação técnica profissional.



Atualmente, a formação básica é de, no máximo, 1,8 mil horas, e com 1,2 mil horas destinadas aos chamados itinerários formativos. Pela regra do novo ensino médio, os alunos devem selecionar entre os itinerários ofertados, que podem ser uma das atuais cinco áreas do conhecimento ou a educação técnica e profissional.



“Cargas horárias diferentes para o caso da oferta de formação técnica são possíveis, inclusive prevendo longo período de transição. Isso não precisa, necessariamente, representar a redução da Formação Geral Básica de 2,4 mil horas”, informou o MEC à Agência Brasil.



Urgência A pasta respondeu questionamento da reportagem sobre a aprovação na Câmara dos Deputados, na noite dessa quarta-feira (13), da urgência para votar o projeto que altera o novo ensino médio aprovado durante o governo Michel Temer, em 2017.



A aprovação dessa urgência provocou uma reviravolta na tramitação do tema, uma vez que, na última segunda-feira (11), o governo retirou a urgência do projeto e a expectativa era de que a medida ficasse para 2024. Porém, com a votação de ontem, o projeto do novo ensino médio pode ser votado na Câmara na próxima semana.



O MEC opinou, em nota, que o Brasil tem a oportunidade de pacificar o tema do ensino médio e “ter 2,4 mil horas para Formação Geral Básica é um pleito legítimo de professores e estudantes e reduzir e equacionar itinerários é fundamental para garantir equidade de oferta”.



Para a pasta da educação, “Itinerários se demonstraram uma idealização, caso não acompanhados de ações estruturais. O MEC se coloca contrário a desenhos curriculares com potencial de fragmentar e ampliar as desigualdades na última etapa da educação básica”.



A assessoria do MEC enfatizou ainda que o ministro da Educação, Camilo Santana, tem defendido que o projeto enviado ao Congresso não é do Executivo, mas que é “uma construção conjunta a partir de consulta pública, que ouviu mais de 150 mil estudantes e professores”.



Repercussão O texto de Mendonça Filho, que foi ministro da Educação do governo Temer, vem sofrendo críticas dos membros da Campanha Nacional pelo Direito à Educação. A organização, que reúne sindicatos, movimentos sociais, estudantis e comunitários, considera que o substitutivo retoma as normas do projeto do Novo Ensino Médio. .



O professor Daniel Cara, da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), lamenta a aprovação da urgência e defende que o texto aumenta as desigualdades entre os ensinos público e privado no Brasil.



“Mendonça praticamente reeditou a medida provisória do Temer, fazendo uma falsa determinação de 2,1 mil horas. Na prática, são 2,1 mil horas de formação geral básica, mas 300 horas podem ser feitas dentro dos itinerários formativos. Ou seja, voltam as 1,8 mil horas de formação básica”, destacou.



Por outro lado, o Todos Pela Educação avaliou que o substitutivo do Mendonça traz avanços em relação ao texto do governo federal, apesar de ponderar que precisa de melhorias. A organização não governamental (ONG) informa que é financiada apenas por recursos privados.



A ONG concorda em aumentar as horas para a educação profissional e técnica. “É um movimento correto no sentido de não fragilizar a busca por maior integração da educação profissional e tecnológica (EPT) com o ensino médio regular, um dos pilares da essência da reforma”, destacou.



*Agência Brasil

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A Câmara dos Deputados aprovou projeto de lei que concede incentivo financeiro educacional, na modalidade poupança, para estimular alunos do ensino médio a permanecerem na escola e concluírem o curso. A proposta será enviada ao Senado.



Segundo a Agência Câmara, o texto aprovado nesta terça-feira (12) é um substitutivo do relator, deputado Pedro Uczai (PT-SC), para uma proposição da deputada Tabata Amaral (PSB-SP) e outros parlamentares. O relator aproveitou a maior parte do texto da Medida Provisória 1198/23 sobre o mesmo tema, como a criação de um fundo com aporte de R$ 20 bilhões pela União para fazer frente às despesas.



O público-alvo do incentivo são os estudantes de baixa renda regularmente matriculados no ensino médio das redes públicas, em todas as modalidades, e pertencentes a famílias inscritas no Cadastro Único para Programas Sociais do Governo Federal (CadÚnico), com prioridade para aqueles com renda per capita mensal de até R$ 218,00.



A fim de estimular o cumprimento da etapa escolar em idade adequada, o incentivo poderá ser pago a estudantes da modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA) somente se tiverem entre 19 e 24 anos incompletos.



Autora da proposta, a deputada Tabata Amaral afirmou que sua trajetória educacional só foi possível pelo auxílio financeiro de professores e de bolsa de escola privada. E que, a partir da criação da política pública pelo projeto, milhões de estudantes poderão se manter em sala de aula.



“A gente não pode depender do acaso, de professores. Quando a gente faz uma política pública para dizer que nenhum aluno terá de escolher entre o prato de comida ou entre levar dinheiro para casa e terminar os seus estudos, essa é a melhor aposta que a gente pode fazer”, afirmou.



*Bahia.ba

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A confirmação de matrícula dos estudantes que já integram a rede municipal de educação começa na próxima segunda-feira, dia 18, e segue até o dia 22 de dezembro. A renovação de matrícula é automática, mas, para que seja efetivada, os pais e responsáveis devem informar a escola.



Será garantida a renovação da matrícula na mesma unidade escolar em que o estudante cursou o ano letivo, desde que haja a etapa ou ano escolar subsequente. A mudança de turno ficará condicionada à existência de vaga no turno pretendido.



Também neste período serão realizadas as matrículas nas escolas inauguradas, à exemplo das escolas municipais Prof. Ildes Ferreira de Oliveira e Profª. Luiza Carmo de Jesus.



Para novos estudantes, o período de matrículas acontece no próximo ano, nos dias 22 a 26 de janeiro de 2024. Os estudantes, pais ou responsáveis deverão apresentar os seguintes documentos: histórico escolar (original) para os estudantes do Ensino Fundamental; cópia da certidão de nascimento ou carteira de identidade, com o respectivo original, para fins de conferência; CPF do estudante a partir de 2 anos de idade; IV - 01 foto 3x4 recente do estudante.



Para os alunos beneficiários do Programa Bolsa Família, cópia do Cartão em nome do pai, mãe ou responsável legal, com o respectivo original, para fins de conferência; cópia do comprovante de residência atualizado, com o original, para fins de conferência e cópia do Cartão de Vacinação atualizado, com o original, para fins de conferência.



As unidades escolares do município oferecem Educação Infantil (2 a 5 anos), Ensino Fundamental I e II (1º ao 9º ano) e Educação de Jovens e Adultos (EJA - nos turnos vespertino e noturno).



*SECOM/PMFS

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O Sistema de Seleção Unificada (Sisu), porta de entrada dos estudantes brasileiros às universidades, passará a acontecer apenas uma vez ao ano a partir de 2024. A plataforma utiliza notas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) para selecionar os novos alunos das instituições de ensino superior.



Segundo o Ministério da Educação (MEC), a decisão será publicada ainda nesta semana no Diário Oficial da União (DOU). No texto, também devem ser divulgados mais detalhes sobre a próxima edição, entre eles o cronograma de 2024.



No modelo original, utilizado até então, o Sisu acontece duas vezes ao ano. A decisão do MEC em reduzir a quantidade de edições é ligada aos altos índices de desistência e de vagas remanescentes durante o meio do ano, de acordo com o G1.



*Metro 1

O ministro da Educação, Camilo Santana, afirmou, nesta terça-feira (5), que o governo federal cogita proibir que cursos de licenciatura tenham 100% da carga horária na modalidade de ensino a distância (EaD) e planeja outras mudanças nos cursos de formação de professores online.



Para o ministro, o momento é de avaliação dos cursos de licenciatura não presenciais que, em novembro, tiveram as autorizações para novos cursos 100% EaD suspensas por 90 dias. “A ideia do ministério é não permitir mais cursos sempre EAD. Então, vamos definir se vão ser 50%, 30% [da carga horária].”



A preocupação com a formação dos professores brasileiros foi manifestada pelo ministro em entrevista coletiva à imprensa, logo após a apresentação pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), na manhã desta terça-feira, dos resultados obtidos pelo Brasil no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa) 2022. O levantamento mostrou que menos de 50% dos alunos sabem o básico em matemática e ciências.



Pisa 2022 Nesta edição do Pisa, a avaliação de desempenho educacional analisou as respostas dadas por estudantes de 15 anos de 81 países a questões de matemática, leitura e ciências, indicadores contextuais relacionados, entre outros, aos impactos da pandemia de covid-19 na educação, relação da família com os alunos, professores e estudantes e violências nas escolas. No Brasil, a aplicação do Pisa a cerca de 10 mil alunos foi de responsabilidade do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), ligado ao MEC.



O ministro destacou a importância do programa internacional para o Brasil a longo prazo. “Temos no Pisa uma ferramenta importante como orientação para decisões políticas do governo brasileiro. Na federação, o papel da execução da educação básica é dos estados e dos municípios. Portanto, o papel do MEC é de coordenar esse processo, ser o grande maestro dessa política educacional brasileira para garantirmos a qualidade da educação das crianças e jovens brasileiros.”



Por videoconferência, o secretário-geral da OCDE, Mathias Cormann, disse esperar que o Pisa traga ferramentas de diagnóstico precoce e de cooperação para melhorar a qualidade educacional do Brasil. O secretário-geral apontou o país como um bom exemplo.



“Percebemos uma queda sem precedentes por causa dos efeitos da covid [19], equivalente a quase metade de um ano de aprendizado. O Brasil, porém, foi uma das poucas exceções em que a performance não piorou. De fato, permanece estável, desde 2009, sim. Mas a estabilidade foi impressionante, especialmente, considerando que as escolas foram fechadas durante a pandemia, por um longo prazo”, pontou Mathias Cormann.



*Agência Brasil

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Completamente reconstruída, a Escola Municipal Maria Esther Falcão de Freitas já está praticamente pronta para ser inaugurada. A unidade escolar vai atender a 90 estudantes do distrito de Humildes. O projeto do novo prédio da escola contemplou um eficiente sistema de captação de água da chuva, uma forma do Governo Municipal incentivar o armazenamento consciente de água e consequentemente a economia deste bem tão necessário em regiões semiáridas.



A escola antes contava apenas com duas salas de aula, cozinha, secretaria, despensa e dois banheiros. Seguindo as exigências do Governo Municipal, de proporcionar conforto de segurança aos alunos e funcionários da rede, a obra valorizou todo o espaço do terreno.



As salas foram ampliadas, as da educação infantil, por exemplo, foram contempladas com banheiro interno equipados com chuveiro elétrico, privadas e pias adaptadas. A cozinha também ganhou um espaço maior com despensa e bastante espaçosa. Foram construídos dois depósitos amplos, dois sanitários PCDs, refeitório e área de serviço. Na área externa tem caixa de areia para o parquinho e muita natureza pra todo mundo aproveitar.



“Esta era uma escola nucleada, agora será independente e terá oferta para a educação infantil. O prédio dispõe de todos os espaços necessários para desenvolver o projeto pedagógico. Estamos finalizando os últimos detalhes com relação às medidas de segurança, a instalação de cerca elétrica, monitoramento de rede, mas a parte da obra física já foi concluída”, pontua a secretária de Educação, Anaci Paim.



*SECOM/PMFS

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O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) divulgou nesta quarta-feira (6) que 41,5% da população de 25 a 64 anos não havia concluído a educação básica obrigatória no Brasil em 2022. Isso significa que dois em cada cinco brasileiros dessa faixa etária não haviam finalizado o ensino médio à época.



O percentual corresponde a mais do que o dobro da média de 20,1% estimada em 2021 para os países da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), conhecida como o "clube dos ricos", cujos membros se comprometem com boas práticas para o funcionamento de governos e economias.



Esse resultado também coloca o Brasil com uma proporção de pessoas sem ensino médio acima de países latino-americanos como Colômbia (37,9%), Argentina (33,5%) e Chile (28%).



De acordo com o IBGE, o atraso na expansão do sistema de ensino brasileiro também se traduz no baixo percentual de pessoas de 25 a 64 anos que concluíram o ensino superior. Enquanto a média dos países da OCDE em 2021 estava em 41,1%, o dado brasileiro em 2022 correspondia a cerca da metade: 20,7%.



*Metro 1

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